viernes, 24 de diciembre de 2010






HEMOS ACABADO EL AÑO CON UN TRISTE RECUENTO

miércoles, 8 de diciembre de 2010

ACTIVIDADES SEMANA 'CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO'


Trabajando con la igualdad de géneros dentro del ámbito doméstico, la profesora Macarena Rosales con sus alumnos expusieron sus trabajos en el Salón de Actos.

jueves, 2 de diciembre de 2010

ACTIVIDADES SEMANA 'CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO'


En la asignatura ‘Sociología de la vida cotidiana’ los grupos de 2º de Bachillerato visionarán la película ‘ Kinsey ‘ de Bill Condon, basada en los informes Kinsey sobre la sexualidad masculina y femenina. Y trabajarán posteriormente con el profesor Santiago Navajas en el análisis y debate sobre tres textos de investigación sociobiológica sobre el carácter de la violencia contra las mujeres: ‘El cerebro masculino’ de Louann Brizendines ‘La evolución del deseo’ de David Buss ‘Y el cerebro creó al hombre...’ de Antonio Damasio.

ACTIVIDADES SEMANA 'CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO'


Se expusieron los trabajos en Inglés realizados con las profesoras Inmaculada Gañán sobre el documento Expect-Respect-Leaflet,

y Agustina Martín traducción del texto ‘Lapsus’ y el vídeo ilustrativo DOMESTIC VIOLENCE.ppt

2º ESO y 1º Bachillerato trabajó con la profesora Mª Jesús de la Torre en clase de Francés sobre vídeos alusivos al tema del Maltrato, estos vídeos que se incluyeron entre los visionados en la T4.


http://morganedetoi-blasinfante-2eso.blogspot.com/ http://lesgeeks-blasinfante-1bto.blogspot.com/

martes, 30 de noviembre de 2010

ACTIVIDADES SEMANA 'CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO'


Mural titulado ‘YO NO’ realizado por los grupos de 4º de Plástica con la profesora Mariló Fernández

sábado, 27 de noviembre de 2010

ACTIVIDADES SEMANA 'CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO'

Conferencia-debate ‘ Violencia de género, una perspectiva psicológica’ por Dña Buensuceso Hidalgo Murillo, con todos los grupos de 4º de ESO durante toda la mañana.

jueves, 25 de noviembre de 2010

ACTIVIDADES SEMANA 'CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO'


Esta mañana todos los alumnos del IES Blas Infante han pasado por la T4, nuestro espacio expositivo, para visionar los cortos que sus compañeros del PCPI de Informática han realizado con el tema de La lucha contra los malos tratos. La calidad de los cortos, su trabajo y originalidad nos han dejado impresionados.

Nuestra enhorabuena a D. Jesús Rodríguez-Solis , profesor con el que han realizado esta actividad y quien ha dirigido las proyecciones.

miércoles, 24 de noviembre de 2010


25 de NOVIEMBRE “Día contra los malos tratos”

Haciendo una contracampaña en positivo, nuestro lema en este día va a ser

“SÍ A LOS BUENOS TRATOS”.

Haremos ver a nuestro alumnado que el problema de Violencia de Género debe ser una lacra que termine con nuestra generación, pero que a ellos los educamos para que ninguna excusa de celos, posesión, control, sumisión,... sirva para que esto continúe.

Todos estamos en esta lucha.

martes, 23 de noviembre de 2010

Muy recomendable en esta semana

“Aprendiendo a querer”, un reportaje de ‘Informe Semanal‘ que fue emitido en 2009 y que ha recibido en el Festival Urban TV el Premio al Mejor Reportaje. No es para menos. El reportaje trata sobre la violencia de género en jóvenes y pone el punto de mira en la educación como única manera de detener esa lacra. Los testimonios son impactantes y las cifras son escalofriantes. El tema está tratado con dureza pero sin morbo y saca a la luz un problema social y colectivo que muchas veces queda oculto en el entorno de lo privado por la vergüenza.

http://www.rtve.es/noticias/20101116/informe-semanal-premio-mejor-reportaje-del-festival-urban-tv/371522.shtml

lunes, 22 de noviembre de 2010

Nuestras chicas han tenido premios

IV CONCURSO DE LITERATURA HIPERBREVE ILUSTRADA

CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

25 de noviembre 2010

Las ganadoras han sido, tanto por sus textos
como por sus ilustraciones:
Lucía Cazorla, de 2º Bachillerato Sociología, dentro de la categoría Haiku
de Bachillerato

Prohibido volar...

Ya se tiñe de rojo,

una noche más.







Sonia Arenas
, de 4º ESO Ciudadanía, dentro de la categoría Microrrelatos
de Secundaria


- Administración Inmobiliaria Martínez -

En esta comunidad no saben resolver ni tres
problemas de ruido.Tanto quejarse!.
Llevo, ¿cuánto? ¿ocho meses con ellos?
Y siempre con que los del 3ºA no dejan de
hacer ruido. Y a mí ¿qué?.El presidente
no hace más que llamarme. Soy el administrador
no su chico de los recados. Como no se
atreve a subir me toca a mi hablar con ellos.
Para colmo cuando llego, la mujer,
una juerguista con unas ojeras grandísimas
y los muebles... como desintegrados.
¡La de fiestas que harán! Y la de manchas de
vino que tiene en la ropa. La muy guarra.






http://rsolanofernandez.blogspot.com/2010/11/fallo-iv-concurso-literatura-hiperbreve.html



Actividad realizada con el profesor D. Santiago Navajas

domingo, 21 de noviembre de 2010

¡¡¡ ENHORABUENA SOLEDAD PUÉRTOLAS ¡¡¡

Todas nos felicitamos con tu ingreso en la Real Academia de la Lengua Española. Más voces femeninas que se dejan oír.

Un beso.

martes, 16 de noviembre de 2010

PUBLICIDAD CON PELIGRO

La publicidad contribuye a consolidar roles y atributos femeninos y masculinos... para nuestra desgracia.

Veamos algunos ejemplos antiguos:

Los hombres entienden de coches

lunes, 15 de noviembre de 2010


El mejor regalo para una mujer es una lavadora

Los hombres elijen...

domingo, 14 de noviembre de 2010

Las señoras solo deben ser buenas esposas



La familia siempre ha de estar supeditada a las necesidades del padre

sábado, 13 de noviembre de 2010

De las mujeres se esperan hijos

viernes, 12 de noviembre de 2010

jueves, 11 de noviembre de 2010


El gusto por ir de compras y la obligación de abastecer el frigorífico y cuidar de los hijos va con el estigma femenino

viernes, 5 de noviembre de 2010

SEXO Y GÉNERO

Sistema Sexo - Género

Frecuentemente se confunde sexo y género, si bien el sexo determina al género la mayoría de las veces, existen diferencias inconfundibles.

El sexo se basa en el aspecto externo, fisiológico de la persona y el género en los comportamientos, actitudes, pensamientos de hombres y mujeres de acuerdo a un «orden preestablecido».

SEXO: es el conjunto de características físicas, biológicas y corporales con las que nacemos, son naturales y de alguna manera inmodificables. Nuestra especie tiene dos sexos fundamentales, mujer y hombre, a partir de ello se construye la identidad de género (femenino o masculino).

GÉNERO: es el conjunto de características psicológicas, sociales y culturales asignadas a las personas. Estas características son históricas, modificables, se van transformando con y en el tiempo. Ejemplo: Qué se espera de una niña de diez años en un contexto urbano y qué se espera de una niña de diez años en un contexto rural en cuanto a sus ocupaciones, responsabilidades y conducta.

¿Qué son los atributos?

Todos estos conocimientos nos dan los atributos, es decir maneras de ver, sentir, vivir, pensar y actuar de acuerdo al mundo femenino o masculino.

Atributos FemeninosMasculinos, debilidad- fuerza, sensibilidad- racionalidad, maternal- rudeza, coquetería....

Los atributos no son hereditarios, no son genéticamente adquiridos, sino que son asignados socialmente.

¿Qué son los roles?

Los roles son las diversas tareas o papeles que una persona realiza en la sociedad.

Los roles femeninos están relacionados al ámbito privado, trabajo doméstico y la crianza de la prole. Algunos ejemplos: cocinar, lavar, planchar, coser, limpiar el hogar, tender camas, cuidado de hijos e hijas, brindarles alimento, cambiarlos/las, llevarles a la escuela, cuidarles cuando están enfermos/as.

Los roles masculinos están relacionados al ámbito público, el trabajo fuera del hogar. Algunos ejemplos: aportar en la economía familiar, prestigio trabajo fuera del hogar, desarrollar sus capacidades en un ámbito ajeno al doméstico.

El problema radica en que el trabajo doméstico se asume como una tarea principalmente femenina, pero además sin valor alguno. Como es un trabajo que nunca termina, que se repite incesantemente, un trabajo del que no se pueden ver resultados permanentes, no se lo aprecia. Una desvalorización de las tareas domésticas, desvaloriza también a quien las ejecuta.

¿Qué es un estereotipo?

Estereotipo sexual es una idea que se fija y perpetua con respecto a las características que presuponemos propias de uno y otro sexo. Para citar algunos ejemplos de estereotipos sexuales: las mujeres son para la casa, los hombres son insensibles, las mujeres son pasivas y sumisas, los hombres son fuertes.

Socialización.

¿Cómo aprendemos a ser mujeres y hombres? Aprendemos a ser mujeres y hombres a partir de los procesos de socialización en las distintas instituciones e instancias de nuestra sociedad, entre ellas, la familia, la escuela, la religión, los medios de difusión social, los partidos políticos, el mercado de trabajo, la educación.

Tanto en la familia como en la escuela se recibe todo un adiestramiento de género a partir de las interrelaciones, los juegos, mandatos sociales, modelos, normas, valores, creencias, actitudes, que imponen, reproducen, perpetúan y legitiman lo femenino y lo masculino.

Identidad de Género.

Es aquella que nuestro grupo social y cultural asigna a través de sus instituciones y de las concepciones del mundo para lo que significa ser hombre y mujer. Por ejemplo:

En el campo de la educación formal se enseña a los niños: a ser emprendedores, tomar decisiones y no mostrar debilidad y a las niñas: a ser sumisas, tolerantes y limpias.

Los medios de comunicación a través de las novelas, publicidad, series, etc. muestran a las mujeres en papeles de princesas, chismosas, «enamoradizas», villanas, cándidas, rameras y a los hombres como exitosos, protectores, apasionados, racionales, honestos y rufianes.

En la familia, los hombres, como el padre y el hijo reciben un trato preferencial, por ejemplo, al momento de distribuir la comida las mejores raciones las reciben ellos; así también los permisos de salidas para los hijos e hijas adolescentes son diferenciadas según el criterio de que a las «mujercitas» hay que cuidarlas más.

La sociedad en general es mucho más tolerante con los hombres, que con las mujeres, con respecto a: la soltería, el divorcio, el alcoholismo, la infidelidad, la deslealtad, la corrupción.

Discriminación de género.

A partir de las diferencias construidas desde la identidad de género se han establecido desigualdades y jerarquías en la relación de hombres y mujeres. Al no ser los roles femeninos valorados de la misma manera que los roles masculinos, las relaciones de género no son equitativas, existe discriminación hacia la mujer. Esto nos lleva a definir que la mujer se encuentra en condiciones de desigualdad y discriminación y la discriminación genera violencia.

Equidad.

La equidad parte de la necesidad de reconocer y valorar las diferencias entre hombres y mujeres otorgándoles igualdad de oportunidades a todos y todas para el desarrollo de sus potencialidades, habilidades y destrezas. Lograr la equidad entre varones y mujeres tiene que ver con las siguientes aspectos: respeto mutuo; el logro de iguales beneficios para ambos sexos en distintos ámbitos y, por lo tanto, iguales resultados; reparar en las diferencias (género, etnia, edad, creencias, etc.) debe permitir prestar atención a las necesidades de cada persona; las diferencias no deben dar lugar a desigualdades; la igualdad de oportunidades y condiciones permitirá que cada persona, desarrolle sus capacidades y potencialidades y pueda optar desde esas experiencias, generar en todos los ámbitos relaciones entre varones y mujeres y entre pares que no se basen en estereotipos ni generen discriminaciones; se trata de reflexionar sobre los roles y estereotipos de una manera crítica y creativa y analizar sus consecuencias para varones y mujeres en su vida actual y futura.

Por José Antonio Enamorado,

Profesor de Filosofía

viernes, 22 de octubre de 2010

MURALES EN LAS CALLES DE INDIA

TALLERES 'VAMOS A QUERERNOS BIEN'

Siguiendo en nuestra línea de educación afectivo sexual y coeducación,

os recomendamos los Talleres propuestos por el Ayuntamiento:

‘Vamos a querernos bien’

que tienen como contenidos principales:

- Análisis de la desigualdad de Género: roles y estereotipos sexistas

- ¿Cómo se transmiten los roles de género? Familia, escuela, juguetes, cuentos, internet, videojuegos, publicidad, música...

- Mitos sobre el amor y sobre el sexo

- Violencia de género, causas y manifestaciones.

Son talleres impartidos por monitores, con duración de cuatro horas seguidas durante una mañana.

Los profesores que crean que pueden ser interesantes para su tutoría o grupo pueden solicitarlos en mujer@ayuncordoba.es e intentar coordinarlos con MARILÓ para la semana del 20 de Noviembre

martes, 12 de octubre de 2010

PROGRAMACIÓN 2010-11

PROGRAMACIÓN COEDUCACIÓN E IGUALDAD

2010-11.

Dentro del Plan de Igualdad que nos ha sido concedido este curso intentaremos desarrollar actividades y contenidos que fomenten la igualdad entre los seres humanos y los valores de respeto y ayuda.

Durante el curso pasado trabajamos sobre las ideas de valoración de la figura de la ama de casa, entender al diferente, los peligros del mal amor, la solidaridad, y se realizó una encuesta sobre el calado de estos temas en nuestro alumnado.

Para este curso nos proponemos algunos temas base:

- Trabajar sobre el tema de los celos y la posesión como síntoma precoz de maltrato, y sin embargo bastante aceptado entre el alumnado.

- En caso de maltrato físico o psíquico, lugares y personas a las que dirigirse.

- Afianzar metas y valores morales personales: respeto al prójimo.

- El mundo de los sentimientos y la autoestima

- Identidad individual e identidad grupal.

- Un mundo de diferencias es un mundo más rico.

Destacamos que en Coeducación e Igualdad todo el profesorado debemos ir a una y es una alegría destacar el gran interés que ha manifestado el profesorado del IES Blas Infante por adscribirse al PLAN DE IGUALDAD este curso.

PRIMER TRIMESTRE

· Acopio de material para la elaboración de una proxima encuesta entre el alumnado con la finalidad de ‘detectar el grado de violencia de género latente entre los adolescentes’- Profesores Buensuceso Hidalgo, Inmaculada López, Inmaculada Melgar

· Actividades en clase :

Expect-Respect-Leaflet , Many girls abused by boyfriends.

Profesora Ana Cabello

Para preparar el examen del Trinity de Londres los alumnos del Proyecto Integrado de 4º y 1º bachillerato realizarán un texto sobre los celos y el maltrato en EEUU o Reino Unido y cómo ayudar a la mujer. Después el alumno deberá escribir una redacción aconsejando a una mujer cómo actuar. Y por último, se simulará un diálogo entre un consejero familiar y una mujer que pide ayuda. Profesora Inmaculada Gañán

· Elaboración de material sobre el tema

‘Diferencias entre los conceptos de ‘sexo, género, orientación y práctica sexual’ Profesor Eduardo García

· Preparación de Actividades para el 25 de Noviembre DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO: Charla/conferencia por Dña Buensuceso Hidalgo Murillo

· Preparación de la actividad colectiva ‘EL JUEGO DE LAS DIFERENCIAS’ sobre los aspectos del género, por Departamento de Filosofía y Coeducación

· Preparación de la actividad externa ‘Recorridos por la ciudad bajo una perspectiva de género’. Profesores Francisco Luque, Manuel Alonso

· Participación en IV Certamen de poesía contra la violencia de Género. Profesor Santiago Navajas

· Elaboración de materiales para trabajar en las tutorías. Actividad de cálculo para que los alumnos valoren y cuantifiquen el trabajo silencioso de sus madres y lo comenten en casa Los tutores recogerán la media de los resultados y los publicaremos en el blog para crear conciencia y valoración social. Departamento de matemáticas, Orientadores Villaviciosa Castro, Antonio Pedrera, Mariló Fernández

· CAMPAÑA DE LETREROS CON TELEFONOS DE INFORMACIÓN Y AYUDA. Situar en lugares claros del centro los teléfonos de ayuda al niño y al adolescente tfno: 116000 para que en caso de dudas o miedo puedan consultar gratuitamente

· Letreros pidiendo que acudan a los Orientadores del centro, como hermanos mayores que les pueden ayudar ante cualquier ‘abuso, presión o problemas’ con los compañeros con los padres, con adultos...

· Difusión en la página principal de la Web del centro de documentales, videos y Powers Pointe pro-coeducación

Todas las informaciones sobre el tema IGUALDAD serán publicadas en esta página del centro http://coeducaiesbi.blogspot.com/

MARILÓ F. TAGUAS

( Coordinadora del Plan de Igualdad )

domingo, 3 de octubre de 2010

III Jornadas de Formación en Igualdad de Género 2010. Construyendo Igualdad


Estas Jornadas, que se ajustarán a un esquema común, pretenden dar respuesta a las necesidades formativas en el marco del I Plan Estratégico para la igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía 2010/2013 que establece como uno de los objetivos en la línea de actuación en educación: “promover las competencias necesarias para incorporar la Igualdad de Género en el profesorado y las personas que trabajan en el ámbito educativo”

En ellas, se proporcionará a las personas asistentes diversos materiales y recursos formativos, útiles para su aplicación en el aula.

Las localidades, fechas y programas de cada una de las Jornadas a celebrar en cada Provincia Andaluza se irán dando a conocer, a través de la página Web del Instituto Andaluz de la Mujer y de Averroes, a medida que se vayan convocando.

Diputación de Córdoba (20 y 21 de octubre de 2010).

- El Personal Docente realizará las solicitudes a través de los Centros del Profesorado.

Inscripción personal docente.

jueves, 30 de septiembre de 2010

CERTAMEN DE POESÍA

El Ministerio de Igualdad, a través de la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género y en el ámbito de sus campañas de sensibilización para fomentar la concienciación social frente a la violencia de género, organiza una actividad en la que quiere involucrar a la población juvenil: el certamen de poesía “Comienza un nuevo curso de tu vida con un poema”.

PARTICIPA! PUEDES HACERLO DE FORMA INDIVIDUAL O CON UN GRUPO DE AMIGOS Y AMIGAS.

Este curso queremos oír tu voz, queremos que nos hables de amor, de respeto, de relaciones, de ti y de mí. No te calles, háblanos con versos que rompan silencios y desigualdades.

Si tienes entre 15 y 18 años puedes participar en el certamen, enviando tus poemas a poema-igualdad@migualdad.es cumplimentando el formulario que puedes descargar en esta página y con una copia escaneada del DNI.

El periodo de recepción de obras es del 7 de septiembre al 24 de octubre de 2010. Las bases del concurso y el formulario de inscripción está en la siguiente dirección: http://www.migualdad.es/Concurso poesia

Objetivos del certamen

Los objetivos del certamen son, fundamentalmente, sensibilizar y prevenir contra la violencia de género contando con la colaboración e implicación de la población joven del Estado Español, y así convertir al arte y la cultura en herramientas para acercar a la gente más joven a esta problemática, hacer de ellos y de ellas la voz que llame a su desaparición.

martes, 28 de septiembre de 2010

El 4,96% de las chicas ha sufrido violencia de género

IGUALDAD Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LA ADOLESCENCIA


En un estudio realizado por el Ministerio de Igualdad, a partir de las respuestas de 11.020 estudiantes (con una media de edad de 17 años), 2.727 profesores y profesoras 254 equipos directivos, de 335 centros educativos de las 17 CCAA, se arroja como conclusión principal que un 76,15% de las adolescentes y un 64,7% de los adolescentes tienen buena protección frente a la violencia de género y rechazan el uso de todo tipo de violencia y las actitudes sexistas.

Asimismo, un 90,8% de las chicas y un 86,9% de los chicos, responde no haber sufrido, o haber ejercido, situaciones de maltrato o conductas sexistas por parte o hacia sus parejas o ex parejas. En cuanto a los datos de violencia de género, de los más de 11.000 adolescentes que han participado en el estudio, un 4,96% de las chicas, afirma haber vivido situaciones de violencia y un 3,21% de los chicos reconoce haber ejercido situaciones de maltrato.

Respecto a las diferencias en cuanto a lo que perciben las chicas y lo que manifiestan los chicos, un 12,2% de los chicos afirma que para tener una buena relación de pareja es deseable que la mujer evite llevar la contraria al hombre, algo que corrobora sólo el 5,8% de las chicas. Asimismo, al planteamiento ‘si una mujer es maltratada por su compañero y no le abandona será porque no le disguta del todo esa situación’, responden afirmativamente un 10,9% de los jóvenes, frente a un 5,4% de las chicas que piensa lo mismo.

Este grado de diferencia en la percepción entre chicos y chicas, se acentúa ante cuestiones como si está justificado agredir a alguien que te ha quitado lo que era tuyo (el 22,7% de los chicos responde afirmativamente frente al 7,2% de las chicas) o respecto a cuestiones como concebir los celos como una expresión del amor (opinión secundada por el 33,5% de los chicos y el 29,3% de las chicas).

En cuanto a las fuentes a partir de las cuales conoce la violencia de género tanto el alumnado (80,9 de las chicas y un 88% de los chicos) como el profesorado (85%) dice informarse a través de los medios de comunicación.

Por lo que se refiere a las respuestas del profesorado, un 40% afirma haber tratado el problema de la violencia de género con resultados muy positivos y señalan como medidas más adecuadas para mejorar la eficacia del tratamiento escolar, disponer de materiales que faciliten el abordaje de este tema en el aula (85,2%), la formación especializada del profesorado sobre prevención de la violencia desde una perspectiva integral que incluya la violencia de género (84,2%) y la formación sobre coeducación y prevención de la violencia de género (81,3%).

lunes, 20 de septiembre de 2010

Empieza un nuevo curso: Tendremos que reflexionar

Hoy no es un buen día para comenzar esta página de Coeducación e Igualdad para el curso 2010-11.
Hoy, en Córdoba, un hombre ha asesinado a su compañera de vida y se ha paseado por los bares con su cabeza metida en una bolsa jactándose de ello.

En los colegios y los institutos intentamos educar en valores de igualdad y de respeto, pero casi todas las semanas un individuo de estos nos deja mudos, abrumados, estupefactos, desarmados.

¿De la no aceptación de que a veces las cosas no salen como uno las quiere?
¿De pensar que la otra persona te pertenece aunque ella hace tiempo que no está a gusto a tu lado?
¿De no apreciar, valorar y respetar a la persona que te hace feliz?

Sólo cabe pensar que los individuos que llegan a estos extremos son seres atrofiados, anormales, que no saben solucionar sus problemas sin hacer daño.

Rocío, que la tierra te sea leve ya que la vida al parecer no lo fue.

domingo, 4 de julio de 2010

ENCUESTA : ¿CREES EN LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES?

Durante los meses de Abril y Mayo la profesora Dña. Inmaculada Melgar ha realizado con los alumnos de 2º del PCPI una encuesta sobre el tema IGUALDAD HOMBRE-MUJER, enfocada a detectar el grado de concienciación que va teniendo nuestro alumnado ante estos temas.
Los objetivos de la encuesta estuvieron bien definidos:
- Conocer qué piensan nuestras/os alumnas/os sobre diferentes ámbitos en los que suele haber desigualdad entre hombres y mujeres
- Conocer hasta qué punto es importante nuestro Proyecto de Coeducación y si las actividades realizadas en el centro influyen en su forma de pensar.
Os remitimos al siguiente enlace
http://encuestaigualdad2010.blogspot.com/
donde encontrareis los resultados obtenidos, así como la metodología empleada y las conclusiones preliminares que hemos podido deducir. Pero queremos adelantaros en esta página las preguntas que aludían al trabajo de las actividades de Coeducación y su grado de eficacia.

Veamos pues los resultados:

Pregunta 12- He cambiado mi forma de actuar con las mujeres

Nos quedaremos con el número de alumnado que empieza a plantearse su comportamiento y comprensión hacia sus madres, abuelas, hermanas, novias, etc.. Parece que la reflexión que aportan las actividades de Coeducación les ayuda a valorar más las mujeres que les rodean, e incluso les ayuda a definir los perfiles de comportamiento adecuados con sus parejas.




Observamos en las gráficas como en las chicas pequeñas de 12 años nuestras actividades de Coeducación si les influyen.

Y como a un casi 40% de los chicos reconocen haber reconsiderado su actuación frente a las mujeres.



Pregunta 13- He cambiado mi forma de pensar. Ahora soy más tolerante


Si consideramos el cómputo total, ese 45% femenino de SI y el 42% masculino lo podemos considerar como logros de tolerancia y respeto por el prójimo.
La ausencia del NO o el elevado % de PIENSO IGUAL puede significar que la teoría recibida no les llega, o bien que la ven ajena a sus vidas, o tal vez que no se plantean cambios en sus formas de pensar.








En la comparativa por sexos y cursos podemos observar que las chicas parecen tener las ideas definidas al respecto de estos temas a partir de los 13 años, y sin embargo en los chicos estos temas no son sopesados hasta llegar a los 16/18 años para tener una opinión clara.




Pregunta 14- Colaboro en casa con las tareas domésticas.


Esta pregunta solo debería haber tenido dos opciones , si o no, la opción ‘igual’ es equívoca. No obstante es obvio en el resultado que las chicas se implican mucho más en las labores del hogar que los chicos.







En la comparativa podemos observar como nos encontramos ante un 20 % de chicas despreocupadas de estas labores más un 40 % de los chicos.
Como elemento curioso observamos en 3º de ESO un pico de rebeldía en las chicas, a los 14 años justos. Pero en el caso de los varones sus contestaciones del NO llegan a ser significativas de los 13 a los 17 años, especialmente en 4º de ESO a los 16, llegando a ser de un 50 % los pasotas.




Pregunta 15- Me intereso más por este tema

Vamos a considerar el número de SI como logros y el % de NO o IGUAL como campos para seguir trabajando.





En las gráficas por grupos y edades podemos destacar grandes diferencias: a las chicas les interesa bastante el tema, sin embargo a ellos mucho menos.

El % de NO en los varones es muy abultado y significativo, y el de IGUAL detecta un grado alto de indiferencia. Suponemos que esto es debido a que los chicos en estas edades no tienen que desarrollar estrategias frente la discriminación o las desigualdades, se sienten plenamente desarrollados y se plantean el futuro con optimismo y benevolencia.

Es muy gratificante ver como en las mujeres en ciernes de 14, 15 y 18 años los temas de Coeducación les llegan, les ayudan a definirse y los valoran.

Los responsables de la Coeducación sabemos que nuestro trabajo estará en los próximos años en ese tanto por ciento elevado de alumnos que rechaza estos temas, está claro que es la finalidad de estas actividades.


Pregunta 16- Me enfurece oír casos de víctimas de la violencia de género


Muy equilibrado y elevado el número de chicas y chicos a los que la violencia de género no los deja indiferentes. El reducido % de NO o IGUAL nos indica que se trata de alumnos indiferentes que creen que el tema no va con ellos y jamás les rozará.


A un 80% de la población del centro les altera e indigna los continuados casos de agresiones de los que tenemos noticias por televisión, tanto en chicas como en chicos. Es curioso como en ellos este interés decrece con las edades más adultas de 1º y 2º de Bachillerato, como también es curioso los resultados tan diversos entre chicos y chicas de 2º ESO ¿Qué ocurre en las cabecitas de los chicos a esta edad?




Pregunta 17- Trato por igual a profesores y profesoras

En esta pregunta vamos a considerar que la contestación SI e IGUAL responden a una misma intención, por lo tanto el resultado en teoría sería optimo. En la práctica los enseñantes sabemos que no es así. Aquí el rasgo de la pregunta está sesgado por el carácter de la encuesta y los entrevistados no han sido del todo honestos en sus contestaciones.


Sólo a destacar que los alumnos varones de 16 años de 4º ESO han sido los únicos que reconocen no tratar por igual a sus profesores hombres o mujeres.



Sólo añadir que gracias a esta encuesta podemos detectar las dificultades que manifiesta el alumnado del IES Blas Infante de Córdoba en el tema de Coeducación durante el curso 209/10 y exponerlas como puntos para seguir trabajando el curso que viene, destacando los siguientes temas.
Trabajar sobre el tema de los celos y la posesión como síntoma precoz de maltrato y sin embargo bastante aceptado entre el alumnado,
En caso de maltrato físico o psíquico, lugares y personas a las que dirigirse,
Afianzar metas y valores morales personales: respeto al prójimo,
El mundo de los sentimientos y la autoestima,
Identidad individual e identidad grupal.
Sin nada más que destacar, dar las gracias a todos mis compañeras/os que se han volcado este curso en los temas de Coeducación, animar a los que no lo han hecho para que reconsideren que son necesarios, y por supuesto, alentar a la siguiente persona que retome el cargo en el próximo curso: SOMOS MUCHOS, IGUALES Y VALE LA PENA GRITARLO.
¡ Feliz descanso, recarguemos fuerzas¡